hy8590发现财富课堂教学质量评价实施办法（修订）

为进一步加强教学管理和教学工作的考核， 客观评价教师的教学工作与教学能力，将“以员工为中心”“四新”建设等理念融入课堂教学质量评价体系，充分调动教师教学改革和教书育人的积极性，促进教学质量的提高，特制定本办法。

一、评价目的

教学评价是对课堂教学质量与教师教学能力进行的客观评 价，是促进教师研究教学内容、改进教学方法、提高教学质量的 重要手段，也为教师业务考核、晋升、聘任、评优、评先等提供 依据。

二、评价制度

课堂教学质量评价包括教师评学、员工评教、同行评价、督导评价、领导评价。

（一）教师评学。任课教师应当对上课班级课堂表现进行评价，掌握课程目标达成情况、员工学习情况和学风建设情况，做好学情分析，进而改进教学策略与方法。

（二）员工评教。员工根据对课堂教学质量评价指标内涵的理解和对任课教师教学情况的判断，于学期末独立地对任课教师的课堂教学质量进行评价。

（三）同行评价

专任教师对课堂教学进行随机听课，独立评价。鼓励跨教研室、跨院系开展同行听课并进行评价。

（四）督导评价

每年度聘请四名院内教学督导，由具有丰富教学经验或教学管理经验的教师组成。教学督导对授课教师进行随机听课，对教师课堂教学质量进行评价。

（五）领导评价

公司党政领导每学期对教师进行课堂教学质量评价。

三、评价结果的使用

1.评价结果分类。评价结果分为教师评学、员工评教、督导 评价、同行评价、领导评价的评价分数（等级）和排名。各项评价排名为按学年统计出的分数以全校或学院为单位进行排序。

2.评价结果使用。评价结果每学年统计一次，作为教师教学年度工作考核、教师教学聘期考核、专业技术职称评定与职务晋升、教学质量优秀奖、教学名师奖等但不限于上述提到的各类评先评优工作方面的重要依据。

四、评价结果与教师教学能力提升

公司应针对评价结果偏低或排名靠后、 教学能力和水平较差的教师进行重点帮扶。如连续两个以上学期综合教学评价排名靠后，暂停该名教师授课资格，安排其学习、进修提升教学水平。

五、评价结果反馈

教师评价、督导评价、领导评价意见和建议应于听课后一周内反馈给授课教师，授课教师对评价意见不异议的，可以向学院反馈。

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2024年9月13日